Liz Ferreira. Estudiante de la Carrera Ciencias de la Información
Facultad Politécnica - UNA
1.
Introducción 
Las competencias informacionales (también conocida como alfabetización
informacional) comprende el conjunto de competencias y destrezas necesarias
para poder determinar qué información se necesita, saber acceder a ella,
seleccionarla, usarla y comunicarla de modo adecuado. La misma incluye una
buena alfabetización electrónica y tecnológica, junto con capacidades de
comprensión y reelaboración de la información, es un componente fundamental de
la capacidad investigadora y de resolución de problemas que todo universitario
debe tener.
En este análisis se presentan los puntos más relevantes acerca de las
competencias informacionales, haciendo hincapié sobre las capacidades que los
individuos deben desarrollar para manejar eficientemente los recursos
informativos, identificados como un bien que puede brindar beneficios de
diversa índole a quienes sepan utilizarlo. A la vez, constituye un esfuerzo a
lo que respecta el estudio y desarrollo
de las competencias necesarias para manejar adecuadamente la información.
Debemos tener en cuenta que la información constituye, en la época actual,
uno de los principales recursos para el desarrollo y bienestar de los
individuos, por lo que su distribución y aprovechamiento debe constituirse en
una prioridad social. Por ello es necesario establecer estrategias para que las
personas aprendan a utilizarlos.
2. Las competencias Informacionales
Nos
encontramos en una sociedad con bastantes cambios y con mucho caudal
informativo, por lo que resulta fundamental que las personas desarrollen
competencias que los ayuden a mejorar su capacidad crítica, que sepan en primer
lugar definir sus necesidades, realizar búsquedas informativas en artículos
científicos, de manera a seleccionar la
información para cubrir esas necesidades.
3.
Hacia
un concepto de Competencias
Informacionales
Es
importante que definamos el concepto de competencias, para que podamos
adentrarnos en lo que respecta al tema que estamos desarrollando.
Según la norma UNE 66173:2003 la competencias
son el “conjunto de atributos personales y aptitud demostrada para aplicar
conocimientos y habilidades”
El primer y
principal problema cuando se utiliza un concepto de moda como el de competencia
es que su acepción resulta en extremo imprecisa. Con gran frecuencia cuando se habla de competencias, se
le identifica con aprendizaje procedimental. Otros piensan que se refiere a
la conversión de las ideas en acciones, el saber hacer.
Los organismos
internacionales, han insistido en que educar por competencias es preparar para
el trabajo futuro o dotar de herramientas a los trabajadores para que mejoren
su eficiencia y su productividad. No faltan quienes identifican el término de
competencias con el de capacidades, talentos o potencialidades.
Teniendo en
cuenta lo anterior, podemos decir, que “las competencias buscan el desempeño
idóneo en los contextos culturales y sociales, y esto requiere hacer del
estudiante un protagonista de su proceso de aprendizaje, a partir del
desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas, la capacidad de
actuación y el conocimiento que adquieran a través de sus procesos afectivos y motivacionales. Entonces, las
competencias, significan calidad e idoneidad en el desempeño” (Sergio Tobón,
2006).
En el ámbito
de la información, las competencias se definen como “un conjunto de habilidades tangibles y evaluables, o como estrategias
para el acceso y uso de la información”.[1]
4.
Análisis
de Artículos relacionados a las competencias informacionales
En el artículo
“Identificación y normalización de competencias informacionales: un estudio de
caso”[2],
las autoras mencionan que según el informe de la Secretary´s Commission on
Achieving Necessary Skills (SCANS), existe una clasificación de las
competencias en dos grandes grupos: las competencias básicas -lectura,
redacción, aritmética y matemáticas, expresión y capacidad de escuchar,
etcétera-; y las competencias transversales, que son las que son útiles a todas
las ocupaciones laborales, que incluyen las competencias asociadas a la gestión
de información, tales como buscar y evaluar la información, organizar y
mantener sistemas de información, interpretar y comunicar, y usar computadoras.
Por lo
tanto, encontramos que las competencias informacionales están definidas y son
fundamentales para que las personas desarrollen habilidades y actitudes para
las soluciones de problemas y toma de decisiones. Esto, nos indica, que lo que
predomina en esta nueva sociedad es la filosofía de “aprender a aprender”, de
modo a que dispongamos de habilidades necesarias para interactuar con la
información de manera efectiva, sin importar el formato en el que se
encuentren, para poder crearla, organizarla y procesarla a fin de crear un
nuevo conocimiento.
Jorge
Winston Barbosa, nos muestra en su artículo “Reconceptualización sobre
competencias informacionales”[3],
el cuadro de Greimas en que cual la competencia se divide en dos grandes
modalidades: las virtualizantes (Deber hacer y Querer hacer) y las actualizantes (Poder hacer y Saber hacer).
Las
primeras dos se refieren a la situación del estudiante para valorar y confiar
en la información que tiene a su disposición, y al deseo y motivación de ellos
frente al reto de búsqueda y tratamiento de la misma. Y los dos restantes, se
basan en el actuar del estudiante respecto a la fuente de información
seleccionada y el manejo de la misma, traducida en procesos de manejo de la
información, análisis y síntesis.
Este
análisis nos indica que para que el estudiante sea capaz de lograr lo que se expresa
anteriormente, debe desarrollar una serie de habilidades determinadas para ser
y hacer frente a su relación con la información.
A modo
de ejemplo, en el artículo “Trabajando juntos: hacia un modelo común de
evaluación de la formación en competencias informacionales”[4] de
Isabel Casal, nos encontramos con un proyecto diseñado y elaborado con el fin
de que los estudiantes tengan la capacidad de desarrollar el aprendizaje a lo
largo de toda su vida, por medio de competencias, tales como: Identificar la necesidad
de información, localizar y seleccionar la información, evaluar la información
encontrada, usar de forma ética la información, y utilizar de manera adecuada
las TIC’s.
Durante
el curso, se llegó a la conclusión sobre la importancia de establecer un modelo
formativo basado en la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes,
que se concreta a través de la oferta de cursos donde se forma a los mismos en
competencias que les servirán en el momento de llevar a cabo una investigación.
Al
mismo tiempo, el diseño de materiales multimedia[5]
para llevar a cabo la formación de los estudiantes, constituyen tutoriales
esenciales que tiene el objetivo de facilitar el proceso de aprendizaje. Ellos
juegan un papel fundamental, ya que agilizan dicho proceso, favorecen el
traslado de información y conocimiento, y ayuda a crear procesos mentales
coherentes.
5.
Para
finalizar
Ante
todo lo expuesto, es importante recalcar que las competencias informacionales son
requerimientos esenciales y comunes para todas las disciplinas, para todos los
entornos del aprendizaje y para todos los niveles de educación. Ya que ellas
permiten a los individuos comprender el contenido y ampliar sus
investigaciones, a ser autónomos y asumir un mayor control en su propio
aprendizaje. Aunque las mismas derivan de formación de usuarios clásica implica
un seguimiento y evaluación de todo el proceso en el que se potencia el
espíritu crítico.
[1] Marciales-Vivas, Gloria Patricia. Competencias informacionales en estudiantes universitarios: una reconceptualización [en línea]. Consultado el 04 de Setiembre de 2013. Disponible en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=10&sid=7f404512-a6ed-48ac-9aa2-16563a387c34%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=36129980
[2] Rodríguez Camacho, Sheila. Identificación y normalización de competencias informacionales: un estudio de caso [en línea]. Consultado el 05 de Setiembre de 2014. Disponible en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=9&sid=7f404512-a6ed-48ac-9aa2-16563a387c34%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=24105566
[3] Winston Barbosa, Jorge. Reconceptualización sobre competencias informacionales [en línea]. Consultado el 05 de setiembre de 2013. Disponible en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=11&sid=7f404512-a6ed-48ac-9aa2-16563a387c34%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=58103283
[4] Casal, Isabel. Trabajando juntos: hacia un modelo común de evaluación de la formación en competencias informacionales [en línea]. Consultado el 05 de setiembre de 2013. Disponible en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=14&sid=7f404512-a6ed-48ac-9aa2-16563a387c34%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=73390528
[5] Sánchez Suárez, José Antonio. Diseño de materiales multimedia para la formación de competencias informacionales [en línea]. Consultado el 05 de setiembre de 2013. Disponible en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=12&sid=7f404512-a6ed-48ac-9aa2-16563a387c34%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=73390529
6. Esquema de Alfabetización Informacional
7. Conclusiones
Para concluir podemos decir que en el marco del paradigma educativo de la
alfabetización informacional (ALFIN) es muy necesario que haya un mejor
tratamiento, organización y sistematización de los recursos con que se dispone,
en un entorno donde constantemente existen cambios, donde la información es
creciente, compleja y en la mayoría de los casos muy dispersa.
Actualmente el potencial informativo de internet, si bien es una ventaja
para el estudiante se convierte en un espacio de incertidumbre a la hora de
seleccionar la información de calidad adecuadamente para su proceso de
aprendizaje.
Las competencias informacionales están relacionadas con la información
(búsqueda, selección, valoración, análisis, procesamiento y comunicación); son
imprescindibles dentro de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, ésta
se caracteriza por un fácil acceso y uso masivo de información.
También las posibilidades con que cuenta un estudiante para acceder a la
información son bastantes, desde internet a las distintas vías que tiene la
información, pero para aprovechar esta situación, éste debe estar en posesión
de una serie de competencias y habilidades informacionales que le permitan
hacer un uso adecuado de los recursos de aprendizaje.
Referencias
Casal,
Isabel. Trabajando juntos: hacia un modelo común de
evaluación de la formación en competencias informacionales [en línea].
Consultado el 05 de setiembre de 2013. Disponible en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=14&sid=7f404512-a6ed-48ac-9aa2-16563a387c34%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=zbh&AN=73390528
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